学前教育专业精品课本推介 第4期《幼儿教育政策与法例》人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的幼儿教育对人的后继学习和终身生长具有不行替代的重要作用。近几年来，我国幼儿教育获得了社会的普遍重视。

然而，陪同着对学前教育的重视，滋生了许多错误的教育看法。针对当前幼儿教育的一些问题，教育部于2012年10月9日正式颁布了《3—6岁儿童学习与生长指南》（以下简称《指南》）。案例在某市一家著名民办幼儿园内，经由与园长、老师们的重复商量，记者带着糖果，做了一次“诱骗实验”。

这家幼儿园实行小班化教学，做实验的这个班级里有22个孩子，年事为3周岁左右。下午，在孩子们唱完歌后，记者提着一袋糖果走进课堂。“小朋侪们好，阿姨请你们吃糖果好欠好？”五颜六色的糖果放在桌子上，大多数孩子还没有反映过来，面面相觑，个体孩子已伸脱手拿糖果。“我另有很多多少糖呢！”记者拍拍斜挎着的包，对离得最近的一个小女孩悠悠说， “咱们到外面边吃边玩好欠好?”悠悠犹豫了一下，转头四处张望，马上开始喊: “秦老师，秦老师!”“我不认识你!” “我要秦老师!” 接下来，孩子们高声喊老师，再也没人剖析桌上的糖果。

两分钟内，记者没能带一个孩子走出课堂大门。眼看着实验失败，秦老师微笑着回到课堂里，表彰了全班小朋侪，尤其是悠悠。

“幼儿园里，宁静是重中之重，虽然孩子们刚进幼儿园，但防火、防震、防诱骗等一系列宁静课已经开始上了。”秦老师对记者说，“周一我们班刚刚上过防诱骗的情景课，也是请了外班的一个老师来‘骗’孩子出课堂，其时一泰半的孩子随着走了。

通过那一课，孩子们开始学习警惕生疏人，有生疏人泛起在班里的时候要叫老师，更不要随着生疏人走。你们这次实验的失败，也证明晰我们那一课还是很是有成效的。”点评：通过上述案例可知，要联合生活实际对幼儿举行宁静教育。案例中的小朋侪在第一次实验中有泰半随着生疏的老师出去了。

经由班主任老师的教育，孩子们明白了遇到生疏人要召唤老师，保障自身的宁静，不能跟生疏人出去。在第二次记者举行的实验中，孩子们有了第一次的履历教训，学会了掩护自己，明白在生疏人泛起时呼唤老师，最终没有一个小朋侪随着记者出去。

可见，从小抓宁静教育对于幼儿具有重要的意义。对学前教育质量及教育公正的日益关注，已成为世界学前教育生长的基本趋势。教育部制定《指南》，是贯彻落实《国家中恒久教育革新和生长计划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育计划纲要》）和《国务院关于当前生长学前教育的若干意见》的重要举措。

《指南》从其研制的历程到最后文本的形成，充实体现了科学性、民主性、先进性、时效性、操作性等特点。《指南》的研究事情历时六年，履历了五个阶段：文献研究、文本起草、效度磨练、三次集中征求意见和学前教育专家指导委员会审议。《指南》的文本虽然薄薄的，不足50页，但它所承载的内在与价值极其厚重：既有理性的高度，又有人性的温度；既具有重要的现实意义，又具有深远的历史价值。

详细来说，其意义主要体现在以下几点：一、彰显了“育人为本”的理念从本源上看，教育是一种基于人、通过人，而且最终是为了人的运动。教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童（学生）的康健发展和终身幸福为本。《教育计划纲要》提出“优先生长、育人为本、革新创新、促进公正、提高质量”的事情目标，“育人为本”是以尊重客观纪律为基础的科学生长观在教育中的体现。《指南》针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，从五个领域形貌了幼儿学习与生长的基本纪律和特点，并提出了详细的教育建议。

这不仅彰显了“育人为本”的理念，还指明晰科学育人的实施路径。二、高扬了“尊重儿童”的旌旗我国教育史上的伟大先哲孔子提倡“有教无类”“启发诱导”“因材施教”。

《学记》中提出教师教学要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这些尊重学生、尊重教育纪律的思想至今仍熠熠生辉。在西方近现代教育生长史上，卢梭的“自然主义”教育理论、裴斯泰洛齐的“和谐生长”教育观，以及蒙台梭利和杜威的教育思想与实践等，均包罗着“尊重儿童”的人文情怀。

对儿童的尊重，建设在倾听与明白、包容与接纳、感性认识与理性认识的基础之上，体现在依据儿童学习与生长的纪律来实施科学的教育运动之中。教是为了学而存在的，学的存在划定了教的存在。教师的教只有凭据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与生长才气取得良好的成效。《指南》从康健、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地形貌了幼儿的学习与生长，并提出了具有极强实践性的教育建议。

儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心，是我国基础教育革新与生长的重要特征。《指南》强调“关注幼儿学习与生长的整体性”“尊重幼儿生长的个体差异” “明白幼儿的学习方式和特点” “重视幼儿的学习品质”等原则，这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。

三、增强了“家园共育”的内在教育不能消极地等候儿童的发展，也不能一味地顺应儿童的天性。科学有效的教育在尊重儿童天性的同时，也主动地干预和理性地促进儿童的生长。

教育与人的生长互为条件、相互促进。家长是幼儿园教师的重要互助同伴。

家园配合不仅可以“使幼儿在园获得的学习履历能够在家庭中获得延续、牢固和生长”，也可以“使幼儿在家庭获得的履历能够在幼儿园的学习运动中获得应用”。我国现代著名儿童教育家陈鹤琴十分重视幼儿的家庭教育，认为家庭教育是幼儿教育的重要组成部门，也是幼儿园教育的基础。他在1925年所著的《家庭教育》一书中提出家庭教育应该遵循的101条原则，并归纳提炼出了儿童心剃头展的七个基本特点。

他强调“家庭教育必须凭据儿童的心理始能行之恰当，若不明儿童的心理而施以教育，那教育肯定没有成效而言”。在我国，家长普遍存在着“望子成龙”“望女成凤”的非平常心态，这种高期待的优美愿望与科学理性之间存在着很大的落差。《指南》科学地回覆了3—6岁儿童“应该知道什么、能做什么”“应该学习什么（学习内容）、怎样学习（学习方式）”，以及教师与家长“应该提供怎样的资助与指导”等有关幼儿学习与生长的基础性与基础性问题，这不仅有助于提高教师与家长科学施教的意识与能力，而且有助于教师与家长对幼儿的学习与生长告竣基本共识，从而保持步伐一致，结成更稳定的互惠关系，增强“家园共育”的协力。

课本先容为进一步增强学前教育人才队伍建设，满足当前学前教育专业的实际需要和造就应用型人才的需求，东北师范大学出书社以教师资格考试革新、工学联合以及“互联网+”新形势下的教育教学需要为目的，组织编写了高等学校本科学前教育专业课本《幼儿教育政策与法例》。本书旨在提高学生和幼儿教师对幼儿教育政策与法例的正确认识，有效资助学生提高幼儿园教师资格考试通过率，打破职前职后造就壁垒。本书共二十章，在内容上以知识的实用性为主，注重基础。

前四章是幼儿教育法例概论部门，划分为幼儿教育法例基本理论、幼儿园、幼儿园教师以及幼儿自身。后十六章主要是对近年来颁布的一系列幼儿教育法例的解读，如《国务院关于当前生长学前教育的若干意见》《幼儿园治理条例》《幼儿园事情规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业尺度（试行）》《国务院办公厅关于增强中小学幼儿园宁静风险防控体系建设的意见》《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理事情的通知》《幼儿园责任督学挂牌督导措施》等，划分从配景、意义、内容与要求几个方面举行相识读，以便大家相识这些法例文本的内在和思想精髓。目录展示。

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